2008, 1, 416 Seiten, Maße: 13 x 19,8 cm, Taschenbuch, DeutschDie erfolgreichste Sprache der Welt, das ist, man glaubt es kaum: Latein...... mehr

2008, 1, 416 Seiten, Maße: 13 x 19,8 cm, Taschenbuch, DeutschDie erfolgreichste Sprache der Welt, das ist, man glaubt es kaum: Latein -  die Sprache der alten Römer! Höchste Zeit, ein bisschen mehr darüber zu erfahren, oder? Prof. Wilfried Stroh hat ihre Wurzeln und Entwicklungsgeschichte entlang der europäischen Historie erforscht. So spannend wie ein Abenteuerroman. "Legite" - lesen Sie! Sie werden es nicht bereuen.

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Latein ist bis heute die erfolgreichste Sprache der Welt. Ihre Biographie, die uns auch mit den faszinierendsten Personen und Ereignissen der...... mehr

Latein ist bis heute die erfolgreichste Sprache der Welt. Ihre Biographie, die uns auch mit den faszinierendsten Personen und Ereignissen der europäischen Geschichte zusammenbringt, ist so abwechslungsreich und spannend wie ein Abenteuerroman. Sollte sich ein Leser in die Heldin dieser Biographie so heftig verlieben, dass er sich zum nächsten Lateinkurs anmeldet, würde er dem Autor eine große Freude machen. Legite. Operae pretium erit. Lesen Sie! Sie werden es nicht bereuen.

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1998, 156 Seiten, Maße: 11,6 x 18,9 cm, Taschenbuch, DeutschAls Orientierungshilfe für Eltern, Schüler, Lehrende und alle an Bildungspolitik...... mehr

1998, 156 Seiten, Maße: 11,6 x 18,9 cm, Taschenbuch, DeutschAls Orientierungshilfe für Eltern, Schüler, Lehrende und alle an Bildungspolitik Interessierten versteht sich dieser engagierte Beitrag zur aktuellen Diskussion um die Zukunft des altsprachlichen Unterrichts.Karl-Wilhelm Weeber zeigt an zahlreichen konkreten Beispielen, warum wir gut daran täten, uns auf die Pflege unseres lateinischen Erbes zu besinnen. Seine Argumentation kreist um drei Schlüsselthesen:Der »neue Schüler« ist zunehmend geprägt von der medialen Welt der vorbeirauschenden Bilder, des konsumierenden Zugriffs, der virtuellen Mouse-Clicks. Latein steht für eine Art »Gegenwelt«. Es trainiert Konzentrationsfähigkeit, Genauigkeit, Frustrationstoleranz und anspruchsvolle geistige Operationen. Wen das eher abschreckt, dem sei gesagt: Vieles ist intra muros in Bewegung geraten; Latein wird längst nicht mehr so betrieben wie vor 50 Jahren, es ist weder alt noch verstaubt, sondern ein modernes Fach mit zeitgemäßer Didaktik.Für ein Land wie Deu

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Latein ganz leicht versetzt Lernende ohne Vorkenntnisse in die Lage, sich selbstständig umfassende Grundkenntnisse in Latein anzueignen. Dieser...... mehr

Latein ganz leicht versetzt Lernende ohne Vorkenntnisse in die Lage, sich selbstständig umfassende Grundkenntnisse in Latein anzueignen. Dieser Kurs ist daher auch ideal für Studierende ohne Latein-Vorkenntnisse, die das Latinum brauchen oder vergleichbare Kenntnisse vorweisen müssen. In 20 Lektionen werden die notwendigen Wortschatz- und Grammatikkenntnisse vermittelt, so dass der Lerner nach Abschluss des Kurses in der Lage ist, mittelschwere Originaltexte (z.B. von Caesar oder Cicero) zu lesen und zu übersetzen. - 20 Lektionen mit einem Wortschatz von etwa 900 Wörtern und Wendungen - Motivierende Texte, die Einblicke in das Leben in der Antike gewähren - Anschauliche Darstellung der Grammatikstrukturen durch Grafiken, Übersichtstabellen und Satzbausteinmodelle - Vielfältige und progressiv angelegte Grammatikübungen - Lerntipps zum Wortschatztraining und Merkhilfen aus modernen Fremdsprachen - Zwischentests zur Überprüfung des Lernfortschritts - Im Anhang: Aussprache- und Betonungsregeln, Eigennamenverzeichnis, Vokabelverzeichnis, systematische Darstellung des Grammatik und Lösungsschlüssel - Wortschatztrainer auf zwei Audio-CDs - Autor ist der renommierte Fachdidaktiker für Latein, Professor Dr. Friedrich Maier. ... ganz leicht gibt es auch für Englisch (3-19-2855-9), Französisch (3-19-003314-5), Italienisch (3-19-005358-8) und Spanisch (3-19-004195-4).

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Was wäre der Text der Zauberflöte ohne die Musik dazu? Genau so ist es mit der antiken Lyrik: Übrig geblieben ist nur der Text...... mehr

Was wäre der Text der Zauberflöte ohne die Musik dazu? Genau so ist es mit der antiken Lyrik: Übrig geblieben ist nur der Text der Gedichte. Deshalb ist unsere Vorstellung von dem, was einmal war, eher rudimentär. Denn wie könnte ein solches Verständnis lateinischer Lyrik möglich sein, ohne das Herz der lateinischen Lyrik, nämlich die (Lyra-)Musik? Die wenigsten Schüler wissen überhaupt, dass lateinische Lyrik gesungen wurde, geschweige denn, wie man Metrik mit Musik in Verbindung bringen kann.Diese Vertonung einiger carmina von Catull und Horaz macht die Antike wieder lebendig. Zum Harfenspiel singt Frau Kimm selbst komponierte Lieder, die in Rhythmus und Melodie die metrische Gestaltung des lateinischen Textes in Musik umsetzen.An 20 gängigen Texten von Catull und Horaz wird gezeigt, wie ein solcher Text klingen kann - allerdings nach künstlerischen, nicht historischen Aspekten, denn was Archäologen an antiken Musikzeugnissen rekonstruiert haben, klingt für heutige Ohren doch sehr fremd. Die Quantitäten der einzelnen Silben und damit der Charakter der einzelnen Metren sind hierbei jedoch sorgfältig beachtet worden.

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Was wäre der Text der Zauberflöte ohne die Musik dazu? Genau so ist es mit der antiken Lyrik: Übrig geblieben ist nur der Text der Gedichte. Deshalb ist unsere Vorstellung von dem, was einmal war, eher rudimentär. Denn wie könnte ein solches Verständnis lateinischer Lyrik möglich sein, ohne das Herz der lateinischen Lyrik, nämlich die (Lyra-)Musik? Die wenigsten Schüler wissen überhaupt, dass lateinische Lyrik gesungen wurde, geschweige denn, wie man Metrik mit Musik in Verbindung bringen kann.Diese Vertonung einiger carmina von Catull und Horaz macht die Antike wieder lebendig. Zum Harfenspiel singt Frau Kimm selbst komponierte Lieder, die in Rhythmus und Melodie die metrische Gestaltung des lateinischen Textes in Musik umsetzen.An 20 gängigen Texten von Catull und Horaz wird gezeigt, wie ein solcher Text klingen kann - allerdings nach künstlerischen, nicht historischen Aspekten, denn was Archäologen an antiken Musikzeugnissen rekonstruiert haben, klingt für heutige Ohren doch sehr fremd. Die Quantitäten der einzelnen Silben und damit der Charakter der einzelnen Metren sind hierbei jedoch sorgfältig beachtet worden.

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Als Orientierungshilfe für Eltern, Schüler, Lehrende und alle an Bildungspolitik Interessierten versteht sich dieser engagierte Beitrag zur aktuellen Diskussion...... mehr

Als Orientierungshilfe für Eltern, Schüler, Lehrende und alle an Bildungspolitik Interessierten versteht sich dieser engagierte Beitrag zur aktuellen Diskussion um die Zukunft des altsprachlichen Unterrichts.Karl-Wilhelm Weeber zeigt an zahlreichen konkreten Beispielen, warum wir gut daran täten, uns auf die Pflege unseres lateinischen Erbes zu besinnen. Seine Argumentation kreist um drei Schlüsselthesen:Der neue Schüler ist zunehmend geprägt von der medialen Welt der vorbeirauschenden Bilder, des konsumierenden Zugriffs, der virtuellen Mouse-Clicks. Latein steht für eine Art Gegenwelt. Es trainiert Konzentrationsfähigkeit, Genauigkeit, Frustrationstoleranz und anspruchsvolle geistige Operationen. Wen das eher abschreckt, dem sei gesagt: Vieles ist intra muros in Bewegung geraten; Latein wird längst nicht mehr so betrieben wie vor 50 Jahren, es ist weder alt noch verstaubt, sondern ein modernes Fach mit zeitgemäßer Didaktik.Für ein Land wie Deutschland ist Latein nachgerade ein positiver Standort-Faktor. Es legt nicht nur die Basis für Grammatikkenntnisse, sondern weckt vor allem das Verständnis für die griechisch-römische Antike als Fundament europäischer Kultur. Wenn im Zeichen des Euro künftig mehr denn je Europa-Kompetenz gefragt ist, dann schaffen Kenntnisse in der europäischen Basissprache Latein ganz konkret bessere Voraussetzungen für Kontakte mit ca. 600 Mio. Menschen in aller Welt.Latein fördert multikulturelle Kompetenz. Wer Latein lernt, muß sich auf eine partiell fremde Welt einlassen, lernt deren Vorstellungen kennen und damit auch die historische Bedingtheit des eigenen Standpunktes. Der einzige Unterschied zur landläufigen Konzeption von multikulturellem Denken liegt darin, daß im Lateinunterricht die Auseinandersetzung nicht mit gleichzeitigen Kulturen, sondern mit einer vergangenen erfolgt.

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Es ist die älteste deutsche Geschichte, die hier erzählt wird. Die Historie vom Nibelungen, mehr als 1500 Jahre alt, wird in diesem Buch...... mehr

Es ist die älteste deutsche Geschichte, die hier erzählt wird. Die Historie vom Nibelungen, mehr als 1500 Jahre alt, wird in diesem Buch so mitreissend und sprachgewaltig zum Leben erweckt, dass uns eine Zeit und eine Literatur zurückgegeben wird, die uns abhanden gekommen waren.

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(Basisstufe A1 und A2 entsprechend dem Europäischen Referenzrahmen). Sie wollen Latein lernen? Herzlichen Glückwunsch! Eine mutige, eine richtige...... mehr

(Basisstufe A1 und A2 entsprechend dem Europäischen Referenzrahmen). Sie wollen Latein lernen? Herzlichen Glückwunsch! Eine mutige, eine richtige Entscheidung! Latein ist bis heute die erfolgreichste Sprache der Welt, sie ist "Mutter" vor allem der romanischen Sprachen, aber fast der ganze europäische Sprachraum hat Wurzeln im Lateinischen. Durch Latein erkennt man vor allem, wie Sprache funktioniert. Auch die eigene Muttersprache lernt man besser kennen und bewusster zu verwenden. Außerdem erhalten Sie Einblicke in die Lebenswelt und die Kultur des antiken Roms, seinen Menschen und Gebräuchen, seinen Straßen, Plätzen und Gebäuden. Lerninhalte: Grundwortschatz, Grundelemente der Wortbildungslehre, Satz- und Formenlehre, Erschließen und Strukturieren lateinischer Texte, Römische Kultur. Die Lektionen sind in der Regel folgendermaßen gegliedert: Einführung in das Grammatikpensum der Lektion und allgemeine Hinweise, Textteil, in dem die neue Grammatik erscheint, Vokabelteil mit den zu lernenden Vokabeln, Übungsaufgaben, die zur Selbstkontrolle bearbeitet, Lösungen der Übungsaufgaben. Es gibt kein starres System, doch ist der Kurs kontinuierlich und folgerichtig aufgebaut. Sie werden die wichtigsten Elemente der lateinischen Formenlehre und Grundlagen der Satzlehre lernen. Sie können diesen Selbststudium-Lehrgang auch so ausweiten, dass Sie einen ZFU zertifizierten Fernlehrgang erhalten. Bei diesem Fernlehrgang haben Sie dann die Möglichkeit, Hausaufgaben von ihrem persönlichen Fernlehrer korrigieren zu lassen.

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Als Orientierungshilfe für Eltern, Schüler, Lehrende und alle an Bildungspolitik Interessierten versteht sich dieser engagierte Beitrag zur aktuellen Diskussion um die Zukunft des altsprachlichen Unterrichts.Karl-Wilhelm Weeber zeigt an zahlreichen konkreten Beispielen, warum wir gut daran täten, uns auf die Pflege unseres lateinischen Erbes zu besinnen. Seine Argumentation kreist um drei Schlüsselthesen:Der »neue Schüler« ist zunehmend geprägt von der medialen Welt der vorbeirauschenden Bilder, des konsumierenden Zugriffs, der virtuellen Mouse-Clicks. Latein steht für eine Art »Gegenwelt«. Es trainiert Konzentrationsfähigkeit, Genauigkeit, Frustrationstoleranz und anspruchsvolle geistige Operationen. Wen das eher abschreckt, dem sei gesagt: Vieles ist intra muros in Bewegung geraten; Latein wird längst nicht mehr so betrieben wie vor 50 Jahren, es ist weder alt noch verstaubt, sondern ein modernes Fach mit zeitgemäßer Didaktik.Für ein Land wie Deutschland ist Latein nachgerade ein positiver Standort-Faktor. Es legt nicht nur die Basis für Grammatikkenntnisse, sondern weckt vor allem das Verständnis für die griechisch-römische Antike als Fundament europäischer Kultur. Wenn im Zeichen des Euro künftig mehr denn je »Europa-Kompetenz« gefragt ist, dann schaffen Kenntnisse in der europäischen Basissprache Latein ganz konkret bessere Voraussetzungen für Kontakte mit ca. 600 Mio. Menschen in aller Welt.Latein fördert multikulturelle Kompetenz. Wer Latein lernt, muß sich auf eine partiell fremde Welt einlassen, lernt deren Vorstellungen kennen und damit auch die historische Bedingtheit des eigenen Standpunktes. Der einzige Unterschied zur landläufigen Konzeption von multikulturellem Denken liegt darin, daß im Lateinunterricht die Auseinandersetzung nicht mit gleichzeitigen Kulturen, sondern mit einer vergangenen erfolgt.

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In den vergangenen Jahrzehnten ist eine große Zahl von Büchern über alle Aspekte des Alterns und des Alters erschienen. Im Gegensatz zu den meisten...... mehr

In den vergangenen Jahrzehnten ist eine große Zahl von Büchern über alle Aspekte des Alterns und des Alters erschienen. Im Gegensatz zu den meisten dieser Publikationen findet man im vorliegenden Buch weder Statistiken und Zahlen noch Kurven und Schematismen, was im Hinblick auf die Lesbarkeit eine wahre Wohltat bedeutet. Die Verfasser erinnerten sich im Übrigen daran, daß der große Voltaire einmal befragt wurde, ob ein Thema im lyrischen, epischen oder dramatischen Genre dargestellt werden solle. Voltaire erwiderte souverän: Jedes Genre ist erlaubt, nur nicht das langweilige! So ist ein außerordentlich abwechslungsreiches Lebensbuch über das Alter entstanden, also aus dem Leben und für das Leben. Wer selbst von den mitunter belastenden und frustrierenden Altersvorgängen betroffen ist, wird darin Trost und Unterstützung finden. Rattner und Danzer haben die Mahnung des Horaz nicht außer Acht gelassen, daß der Schriftsteller nützen oder erfreuen soll. Ja, sie haben die Ermahnung des lateinischen Dichters sogar so verstanden, es sei am besten, zu nützen und zu erfreuen. Neben theoretischen und autobiographischen Ausführungen findet man im Buch acht Kurzbiographien über Persönlichkeiten, die im hohen und höchsten Alter schöpferisch blieben.

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Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Germanistik - Ältere Deutsche Literatur, Mediävistik, Note: 1,0, Albert-Ludwigs-Universität Freiburg...... mehr

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Germanistik - Ältere Deutsche Literatur, Mediävistik, Note: 1,0, Albert-Ludwigs-Universität Freiburg (Philologisches Institut, Deutsches Seminar), Veranstaltung: Proseminar Historische Semantik , Sprache: Deutsch, Abstract: âventiure? waz ist daz? So lautet die Frage, die der wilde Mann dem Ritter Kalogrenant in Hartmanns von Aue Artusroman Iwein stellt. Die vorliegende Arbeit tut es dem wilden Mann insofern gleich, dass auch sie nach der Bedeutung von âventiure fragt, allerdings wird sie sich im Gegensatz zum Iwein nicht nur um eine Definition des Begriffs auf synchroner Ebene bemühen, sondern die Diachronie des Begriffes einer genauen Analyse unterziehen. Da sich die Bedeutungsentwicklung eines Ausdruckes immer nur aus den einzelnen Stationen seiner Bedeutung nachvollziehen lässt, wird natürlich auch eine Untersuchung des Bedeutungsspektrums von âventiure im Mittelhochdeutschen unternommen werden. Man könnte Kalogrenants Frage für die vorliegende Arbeit, die das Thema in semasiologischer Verfahrensweise bearbeiten wird, folgendermaßen präzisieren: âventiure? Was ist das geworden bzw. wie und über welche Stationen ist das geworden, was es im Mittelhochdeutschen ist? Diese Fragestellung verlangt es zunächst zum Ursprung des Begriffes âventiure zurückzukehren, so dass der erste Teil der Analyse das lateinische adventura in den Fokus des Interesses rücken wird (1.). Dabei wird zu klären sein, von welchem Wort adventura abstammt, um was für eine Form es sich dabei handelt und welche Bedeutung sich daraus ergibt. Im Folgenden wendet sich die Untersuchung dem Nachfolger des lateinischen adventura, dem altfranzösischen aventure zu (2.). In diesem zweiten Teil der Analyse wird zunächst die Bedeutungen des Begriffes aventure aus seinem lateinischen Vorgänger hergeleitet (2.1), bevor dann die Verwendung des Begriffs bei Chrétien de Troyes einer näheren Untersuchung unterzogen wird (2.2). Dabei wird zu zeigen sein, wie Chrétien zum einen die Bedeutung des Begriffes für seine

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Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Deutsch - Pädagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,5, Pädagogische Hochschule Heidelberg, Sprache:...... mehr

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Deutsch - Pädagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,5, Pädagogische Hochschule Heidelberg, Sprache: Deutsch, Abstract: Vielseitig wird der Grammatikunterricht als Bestandteil des Deutschunterrichts kritisiert und die Notwendigkeit der Durchführung angezweifelt. Dieser Lernbereich gilt als sehr trocken und bei Schülern als langweilig. Da nur wenige grammatische Begriffe im aktiven alltäglichen Sprachgebrauch Verwendung finden, wird die Auseinandersetzung mit Grammatik im Unterricht als demotivierend und unnötig empfunden. Zumal auf Grundlage der internen Grammatik Muttersprachler in der Lage sind, Sätze zu bilden, die grammatikalisch korrekt sind, ohne dass sie über die Begrifflichkeiten der einzelnen Bestandteile oder die Bildung dieser Sätze nachdenken müssen. Für Schülerinnen und Schüler lässt die Beschäftigung mit einer externen Grammatik so keinen direkten Gebrauchswert erkennen. Von vielen wird eine zu starke Orientierung an der lateinischen Grammatik kritisiert, es ist sogar von einem "fremdsprachendidaktische(n) ,Geburtsfehler'" die Rede.Ein weiteres Gegenargument, dass der Grammatikunterricht aus rein traditionellen Gründen beibehalten würde, erscheint recht dünn, da eine Legitimation durch Tradition nicht ausreichend ist.Auf den folgenden Seiten werden die bereits in Auswahl verkürzt genannten Argumente weiter ausgeführt und abgewogen, um schließlich ein Fazit ziehen zu können über die Frage: Ist Grammatikunterricht sinnvoll?

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Das Mobile 2 Arbeitsheft ist phänomenorientiert aufgebaut. Es enthält vielfältige Aufgaben zu den fünf Lernbereichen Sprechen und zuhören,...... mehr

Das Mobile 2 Arbeitsheft ist phänomenorientiert aufgebaut. Es enthält vielfältige Aufgaben zu den fünf Lernbereichen Sprechen und zuhören, Richtig schreiben, Texte schreiben, Sprache untersuchen und Lesen. Verweise an den Aufgaben ermöglichen es den Kindern, jederzeit selbstständig die anzuwendende Regel oder das passende Kapitel im Lern-Mobile des Lese- oder Sprachbuches nachzusehen. Diese enge Verzahnung findet sich auch in Form von Verweisen im thematisch aufgebauten Lese- und Sprachbuch. So lassen sich erlernte Kompetenzen mit dem Arbeitsheft reibungslos vertiefen. Auf den "Das kann ich"-Seiten am Ende jedes Lernbereiches und in den Kompetenzzeilen auf jeder Seite des Arbeitsheftes kann das Kind sein Können bewerten und erkennt den eigenen Lernfortschritt. Als Zusatzangebot enthält das Arbeitsheft spannende Differenzierungsaufgaben.

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2011, XXVI, 848 Seiten, Maße: 18,4 x 24,6 cm, Gebunden, DeutschEs werden etwa 10.000 Veranstaltungen aller Fakultäten der zentralen...... mehr

2011, XXVI, 848 Seiten, Maße: 18,4 x 24,6 cm, Gebunden, DeutschEs werden etwa 10.000 Veranstaltungen aller Fakultäten der zentralen preußischen und zugleich wichtigsten deutschen, ja europäischen Universität aus jener Epoche dokumentiert, als Fichte, Hegel, Schleiermacher, Boeckh, Bekker, Lachmann, Savigny, Ranke, Hufeland oder Ohm hier unterrichteten. Geboten wird eine kritische Ausgabe nicht nur der gedruckten deutschen und lateinischen Vorlesungsverzeichnisse, sondern zugleich und vor allem der dazugehörigen Ministerialakten, die Auskunft darüber geben, ob überhaupt und vor wie vielen Hörern (ihre Zahl variiert von einem einzigen bis zu 905) die einzelnen Veranstaltungen gehalten wurden, ob sie vielleicht verspätet begonnen oder aber vorzeitig abgebrochen wurden. Eine vergleichbare Edition unter Einbeziehung der Akten hat es bisher noch nicht gegeben. Dies ist um so bedeutsamer, als sich gezeigt hat, dass mehr als ein Viertel der Ankündigungen - zum Beispiel wegen Hörermangel, Raummangel, Krankheit, Versetzung

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Latein mit Händen und Füßen verbindet beliebte Methoden der Sprachvermittlung zu einem neuartigen Ansatz: Es geht spielerisch auf die Lernenden...... mehr

Latein mit Händen und Füßen verbindet beliebte Methoden der Sprachvermittlung zu einem neuartigen Ansatz: Es geht spielerisch auf die Lernenden ein, indem es durch greifbare Medien (bekannte Formen wie Hände und Füße aus laminiertem Karton) die Aufmerksamkeit auf sich lenkt. Durch Bilder und Schrift auf diesen Formen werden die zu vermittelnden Inhalte visualisiert, wobei spezifische Phänomene der lateinischen Grammatik jeweils systematisch zusammengefasst werden. So finden sich beispielsweise die fünf Deklinationsklassen auf den fünf Fingern einer Hand wieder, die fünf Kasus entsprechen den fünf Zehen eines Fußes, wichtige Adjektive werden durch Piktogramme anschaulich gemacht und zum leichteren Einprägen in Gegensatzpaaren präsentiert. Latein mit Händen und Füßen hat in Deutschland, Belgien und Ungarn schon viele Auszeichnungen erhalten. Es ist sowohl im Unterricht unterstützend einsetzbar als auch zum Üben zu Hause.

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Seit mehr als 10 Jahre ist die Birkenbihl- Methode zum Erlernen fremder Sprachen erfolgreich am Markt! Vokabel pauken ist dabei verboten! Jetzt...... mehr

Seit mehr als 10 Jahre ist die Birkenbihl- Methode zum Erlernen fremder Sprachen erfolgreich am Markt! Vokabel pauken ist dabei verboten! Jetzt ist es so weit: Lernen Sie mit Ihrem Computer in nur wenigen Minuten pro Tag eine Fremdsprache! 3-5 Minuten aktiv hören pro Tag genügen! Das regelmäßige aktive Hören ermöglicht Ihrem Unterbewusstsein das Verstehen der Sprache. Durch die De-Kodierung der fremden Sprache merkt sich Ihr Gehirn das jeweilige Fremdsprachenwort. Wenn Sie auch sprechen möchten, dann geht dies ganz einfach durch passives Hören! Sie hören jene Lektionen, die Sie durch das aktive Hören schon verstehen, im Hintergrund. Wichtig ist dabei, dass Sie Ihre Aufmerksamkeit einer anderen Tätigkeit widmen, also z.B. während Sie lesen, fernsehen, oder am Computer arbeiten. Ihr Unterbewusstsein bereitet Ihr Gehirn für das Sprechen vor und sie spüren dann den Drang zu sprechen. Lassen wird das doch Frau Birkenbihl selbst erklären: Das Programm erweitert den klassischen Kurs von Vera F. Birkenbihl um folgende Funktionen: gemerkte (verstandene) Wörter werden mittels Mausklick ausgeblendet (direkte Lernerfolgskontrolle) verschiedene Abspielgeschwindigkeiten (langsamer/schneller) Wiederholfunktion für besonders schwierige Text-Passagen an zuletzt gespielter Position weitermachen automatische Synchronisation von Audio und Text Wie funktioniert die Birkenbihl-Methode? Der Kern der Birkenbihl-Methode ist es, einen Native Speaker in der zu lernenden Fremdsprache sprechen zu hören und gleichzeitig den de-kodierten Muttersprachentext (Wort-für-Wort-Übersetzung) aktiv zu lesen. Das Gehirn nimmt durch die Kombination von Lesen und Hören die Bedeutung auf. Sie wiederholen das so lange, bis Sie das Gefühl haben, dass der Fremdsprachentext für Sie gut verständlich ist. Dann beginnen Sie mit der nächsten Lektion. Wenige Minuten pro Tag genügen. Mehrere Sessions pro Tag bewirken einen rascheren Lernfortschritt. Diese Lernmethode wird durch das "BIZZONS Lernprogramm" sehr erleichtert

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Informationen zur Reihenausgabe: Die Neubearbeitung des Jo-Jo Sprachbuchs steht im Verbund mit der Jo-Jo Fibel und dem Jo-Jo Lesebuch . Die drei Lehrwerke sind...... mehr

Informationen zur Reihenausgabe: Die Neubearbeitung des Jo-Jo Sprachbuchs steht im Verbund mit der Jo-Jo Fibel und dem Jo-Jo Lesebuch . Die drei Lehrwerke sind thematisch eng aufeinander abgestimmt.Das bietet das neue Jo-Jo Sprachbuch :12 spannende thematische Kapitel decken alle Lernfelder des Deutschunterrichts ab. Farbig markierte Aufgabennummerierungen weisen das Anforderungsniveau der Bildungsstandards aus. Nach jeweils drei Kapiteln lässt sich das Gelernte durch einen Jo-Jo-Test überprüfen. Jede Doppelseite der Themenkapitel verweist auf eine Übungsdoppelseite im Kursteil. Der Bereich Richtig schreiben ist im gesamten Sprachbuch nach Silbenstrategien angelegt und durch entsprechende Symbole ( FRESCH ) gekennzeichnet. Mit den Kursen Richtig schreiben, Sprache untersuchen und Texte verfassen können die Schüler/innen systematisch und eigenständig üben. Jede Kursdoppelseite ist nach drei Anforderungsniveaus differenziert, die durch Würfelpunkte ausgezeichnet sind. Arbeitsheft mit Lernstandsseiten Die Jo-Jo Arbeitshefte knüpfen an die Kurse des Sprachbuchs an. Hier gibt es zu jedem Phänomen eine weitere, nach drei Niveaus differenzierte Übungsdoppelseite. Ihr erworbenes Wissen überprüfen die Kinder selbst mithilfe der Jo-Jo-Testseiten .Die Version mit eingelegter CD-ROM erweitert die Übungsmöglichkeiten, besonders für die Bereiche Sprache untersuchen und Richtig schreiben .Sprachförderheft Ein auf die Themenkapitel des Jo-Jo Sprachbuchs abgestimmtes Sprachförderheft unterstützt die Wortschatzentwicklung und die Einsicht in grammatische Strukturen der deutschen Sprache - und unterstützt so das Verständnis der Sprachbuchseite: Zu jeder Sprachbuchseite gibt es eine passende Seite im Arbeitsheft, die die Inhalte aufbereitet. So ist eine gezielte Sprachförderung in sprachlich heterogenen Klassen möglich.Inklusionsmappe Die passgenau auf die didaktischen Schwerpunkte des Jo-Jo Sprachbuchs abgestimmten Materialien unterstützen beim inklusiven Unterricht - mit zahlreichen Kopiervorlagen und Bild-Wortkarten zum haptisch

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Lateinische Formenbestimmung und Latein-Wörterbuch (Latein-Deutsch und Deutsch-Latein) jetzt online! Weitere Infos finden Sie...... mehr

Lateinische Formenbestimmung und Latein-Wörterbuch (Latein-Deutsch und Deutsch-Latein) jetzt online! Weitere Infos finden Sie hier. Agite ist ein Lehrwerk für Latein als zweite Fremdsprache. In drei Bänden werden die Schülerinnen und Schüler geradlinig, aber auch behutsam zur Lektüre geführt. Anhand von W- und G-Texten können zentrale Elemente des Wortschatzes und der neue Grammatikstoff zielgerichtet eingeführt werden. Dabei stellt die altersgemäße Stoffprogression sicher, dass die Schülerinnen und Schüler nicht durch die zu schnelle Abfolge allzu ähnlicher Phänomene aus der Formenlehre verwirrt werden. Kompetenzorientierte Aufgabenstellungen bieten die Möglichkeit zum abwechslungsreichen und effizienten Üben. Beim Übersetzen der attraktiven Lesestücke trainieren, wiederholen und vertiefen die Schülerinnen und Schüler nicht nur ihre sprachlichen Fähigkeiten, sondern sie gewinnen auch ein sachlich korrektes und gleichermaßen unterhaltsames Bild vom Leben im antiken Rom. Ausführliche Informationstexte regen zur intensiven Auseinandersetzung mit der antiken Geschichte und Kultur an. In Plateaulektionen wird bereits bekannter Stoff wiederholt und vertieft. Es werden Lernhilfen vorgestellt und unverzichtbare Methodenkompetenzen aufgebaut. Die Vorteile von Agite auf einen Blick: Jede Lektion beginnt mit einem Informationstext, der in den kulturellen und historischen Hintergrund des Lesestücks einführt und bereits einzelne neue Vokabeln präsentiert. Attraktive Abbildungen erleichtern das Verständnis der antiken Kultur. Der G-Text präsentiert den neuen Grammatikstoff in kurzen lateinischen Sätzen und bietet so die Möglichkeit zu einer Grammatikeinführung in sinnvollen Kontexten. In ersten Übungen wird der neue Grammatikstoff zunächst isoliert in den Blick genommen und dann schrittweise mit bereits bekanntem Stoff vernetzt. Der W-Text regt zur aktiven Auseinandersetzung mit einzelnen neuen Vokabeln im Kontext an. Auch Möglichkeiten zur bildgestützten Wortschatzeinführung werden genutzt. Bei der Übersetzung des Lesestück

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Bernd Kappenberg untersucht den heutigen Gebrauch diakritischer Zeichen in Deutschland, etwa bei der Wiedergabe von Namen aus dem slawischen Sprachraum....... mehr

Bernd Kappenberg untersucht den heutigen Gebrauch diakritischer Zeichen in Deutschland, etwa bei der Wiedergabe von Namen aus dem slawischen Sprachraum. Es sind mittlerweile 20 Jahre seit der Einführung des universalen Zeichensatzes UCS vergangen. Behördentechnisch ist dieser Zeitraum jedoch - wie sich herausstellt - eher klein: Noch immer kommt es zu Zeichensalat bei sogenannten legacy-Anwendungen, die teilweise nicht einmal deutsche Umlaute korrekt wiedergeben. Parallel zu dieser Problematik ist ein verdeckter politischer Aspekt identifizierbar: Bewusst oder unbewusst werden bei der Interaktion west- und osteuropäischer Sprachen Muster aus der Zeit der Kalten Krieges weitergeführt. Untersucht wird in diesem Buch insbesondere die Rolle der Medien als Multiplikatoren beim Umgang mit diakritischen Zeichen. Die meisten aufgeführten Fehlerbeispiele stammen aus dem medialen Gebrauch von Sonderzeichen. Auf Grundlage dieser Beobachtungen entwickelt Kappenberg Lösungsstrategien für die zutage getretenen Probleme - so beispielsweise einen Tickeranhang zur Übermittlung von diakritischen Zeichen an Redaktionssysteme unterschiedlicher Kompatibilität. Ausgehend von relevantem Völkerrecht, EU- und nationalen Recht sowie mit Hinweis auf wegweisende Gerichtsentscheidungen legt Kappenberg auch die juristischen Voraussetzungen zur Beantwortung der Frage: "Gibt es ein Recht auf diakritische Zeichen in Personennamen?" dar. Besonderes Augenmerk gilt der Behandlung von Namen mit diakritischen Zeichen im deutschen Personenstands- und Einwohnermeldewesen. Es folgt eine Beschreibung der Behördenpraxis in verschiedenen europäischen Ländern. In einem Exkurs wird die Nutzung von Diakritika als Stilmittel betrachtet. Der abschließende Ausblick beantwortet die Frage, wie im Rahmen der Mehrsprachigkeitspolitik der EU wirksame Ansätze für die Sensibilisierung von Software-Herstellern, Medien, Behörden und Privatpersonen für den korrekten Umgang mit Diakritika geschaffen werden können. In einem Anhang wird eine verbesserte Eingabemethode für D

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